Ответы к стр. 122 — 124

? с. 123
— Какое-то тревожное чувство возникает, — сказала Маша.
— Но зато как красиво, живописно! — сказала Таня. — Даже дух захватывает! Я сразу вспомнила картину Айвазовского «Девятый вал». Там такой же закат! И цвета такие же!
— Маша права: как-то жутковато, — сказал Костя. — У Айвазовского, кстати, то же самое: не только красиво, но и страшно, потому что люди могут погибнуть!
Ещё раз прочитай стихотворение. Можно ли сказать, что поэт, изображая морской пейзаж, пользуется средствами живописца? Какие цвета есть в его палитре?

Волошин создаёт в стихотворении живописную картину бушующего моря, необыкновенно красивую по цветовым решениям: зелёная волна отливает пурпуром, тогда как сама поверхность моря голубая; тучи — лилового цвета, луна — красного, парус — серый.

Найди в тексте слова и выражения, подтверждающие, что шторм отступил, что началось затишье. А теперь покажи, обращаясь к тексту, что это затишье временное.

Первая часть стихотворения (две первые строфы, а также слова «пустыня вод» из третьей строфы) посвящена тому, что шторм отступил. Вторая часть (последняя строфа со слов «С тревогою неясной») создаёт ощущение тревоги, предчувствие то, что затишье лишь временное. Конкретные слова и выражения из первой части, подтверждающие, что шторм отступил: вал отпрянул, пугливо умчался вдаль, разлилась широко и лениво певучая заря, ветр… повис, пустыня вод. Если в случаях: вал отпрянул, пугливо умчался вдаль, ветр… повис нет сложностей, то с такими случаями, как разлилась широко и лениво певучая заря, пустыня вод, необходимо поработать. Обратите внимание на ассоциации, которые вызывают слова и выражения: разлилась — распространилась ровно, равномерно, в данном случае даже широко и лениво, что создаёт картину покоя, затишья, благодушия. Эта картина дополняется словосочетанием певучая заря, где слово певучая также означает «равномерно длящаяся, непрерываемая», то есть ровно (а не рвано, клочкообразно, контрастно) окрашивающая небо. Слово пустыня в словосочетании пустыня вод также ассоциируется с достаточно ровной и бесконечной поверхностью, с однотонной безбрежностью, что, в свою очередь, подтверждает созданную картину начавшегося затишья.

Во второй части стихотворения создаётся впечатление временного характера этого затишья. Слова С тревогою неясной толкает челн волна уже обнаруживают в картине красоты и спокойствия что-то ненадежное, зыбкое, временное — рождается ощущение смутной тревоги, которое окончательно оформляется в последних строчках стихотворения: И распускается, как папоротник красный, зловещая заря. Образ красной луны, которая названа «зловещей», завершает формирование нового настроения. На фоне затишья и необыкновенно красивого и почти спокойного моря должно произойти что-то ужасное, непоправимое, и эта катастрофа, конечно же, будет связана с парусником, который воспринимается былинкой в этой безграничной «пустыне вод».

— Какое из стихотворений — Лермонтова или Волошина — производит более тревожное впечатление? — спросила Евдокия Васильевна.
Ты можешь ответить на этот вопрос?
— В создании впечатления всё имеет значение, — сказала Евдокия Васильевна. — Иногда важна даже длина строк! В стихотворении Лермонтова, например, строчки соразмерны — они почти одной длины. А в стихотворении Волошина по-другому: длинные строчки чередуются с укороченными. Это тоже создаёт некоторое напряжение!
Проверь наблюдение Евдокии Васильевны.

Цель задания состоит в том, чтобы мы обнаружили, что даже разная длина строчек помогает поэту передать противоречие прекрасного и драматического, которое составляет смысл этого стихотворения: красивый пейзаж содержит угрозу людям, пассажирам маленького и беспомощного парусника. В этом и заключается сходство стихотворения Максимилиана Волошина с картиной Айвазовского, отмеченное Машей.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.

Ответы к стр. 120 — 122

? с. 121
— Не просто понять это стихотворение, — сказала учительница.
— Да что вы, Евдокия  асильевна! — возразил Петя. — Мы даже песню такую слышали! Ничего сложного. Проще пареной репы. Правда, Мишка?
Миша тоже не увидел в стихотворении ничего сложного, но ему стало неудобно перед Евдокией Васильевной, и он промолчал.

«Парус» был положен на музыку. Идеально было бы сначала порассуждать на эту тему, а потом послушать эту песню, музыку которой написал А. Варламов. Это четырехстопный ямб (который всегда можно проверить по любой строчке из «Евгения Онегина», например: «Мой дядя самых честных правил»), и ритм первых двух строчек может быть обозначен так:
та-ТА, / та-ТА, / та-ТА, /та-ТА/ та
та-ТА, / та-ТА, / та-ТА, /та-ТА.
То есть уже сам ритм (без учёта содержания) — ясный и жизнерадостный.

— Герой-рассказчик наблюдает за парусником и размышляет о его судьбе, — сказала учительница. — Понять, о чём он размышляет, не просто. Но давайте попробуем!
Прочитай первую строфу. В каких строчках герой передаёт своё впечатление от парусника? А где оно сменяется на размышление о его судьбе? Откуда герой наблюдает парусник: издали или вблизи? А где находится парусник: ещё на родине или уже на чужбине? А может быть, где-то между ними? Герой знает, почему парусник покинул родину?

В первых двух строчках лирический герой говорит о паруснике, наблюдая за ним издалека, с берега, передаёт своё впечатление от него: «Белеет парус одинокой / В тумане моря голубом!..». А во вторых двух строчках он рассуждает о двух силах, которые словно тянут парусник в разные стороны: «Что ищет он в стране далекой? / Что кинул он в краю родном?..». Эти две строчки говорят о напряжённом состоянии души самого лирического героя, который сочувствует парусу, пытается понять его устремления. За счёт этого напряжения создаётся ощущение, что парусник где-то на распутье между родиной и чужбиной.

Прочитай вторую строфу. Можно ли сказать, что она построена точно так же, как первая: сначала — конкретное впечатление (пейзажная зарисовка), а затем — размышление о судьбе парусника? Какие строчки подтверждают, что воображение унесло героя далеко в море и теперь он видит парусник вблизи? Герой уже знает ответ на вопрос, который был задан в первой строфе, или может ответить на него только частично?

Во второй строфе в первых двух строчках — опять впечатление о парусе. Но теперь он ближе: он не белеет где-то вдали, уже можно разглядеть и расслышать, что «мачта гнётся и скрыпит». Во вторых двух строчках (вы можете называть их третьей и четвёртой строчками) вместо образа двух стран — далёкой и родной — появляется «образ счастья», то есть то, что могло бы объяснить странное поведение паруса: в конце концов, все же ищут счастья! Все — но не парус! И вновь создается перекрёсток, в центре которого образ паруса. Лирический герой с недоумением отмечает: «Увы, — он счастия не ищет / И не от счастия бежит!» Получается, что парус совсем не такой, как все: он и не убегает от счастья, и не стремится к нему. Таким образом, лирический герой лишь частично понимает устремления парусника.

Прочитай третью строфу. А как она построена? Содержит ли она конкретные впечатления? В какую картину они складываются: в красивую и спокойную или мрачную и тревожную? Какой контраст есть в третьей строфе?

В третьей строфе в первых двух строчках — снова речь о парусе. Лирический герой окружает его необыкновенно гармоничной картиной: «Под ним струя светлей лазури, / Над ним луч солнца золотой…». В мире царит такая красота… — но парус совершенно не хочет ею наслаждаться! В заключительных двух строчках вместо образа счастья, к которому должны стремиться все «нормальные» души, — образ бури — именно к ней стремится парус: «А он, мятежный, просит бури, / Как будто в бурях есть покой!» В этих строчках есть то же напряжение, которое присутствует в последних строчках всех предыдущих строф. Это напряжение создаётся тем восхищенным недоумением, какое звучит в словах лирического героя. Он будто бы и не понимает поведения паруса, и вместе с тем восхищается им: «А он, мятежный, просит бури, / Как будто в бурях есть покой!»

Обрати внимание на знаки препинания в конце каждой строфы! Помогают ли они выразить то главное переживание, которое содержится в стихотворении?

В стихотворении сочетаются восклицательная интонация (она есть в каждой строфе), вопросительная интонация (в первой строфе встречается два раза) и интонация размышления, которая обозначена многоточием (есть в каждой строфе). Таким образом, стихотворение интонировано очень разнообразно и эмоционально (три раза — восклицание; два раза — вопросы, три раза — многоточие). Это напоминает музыку, в которой чередуются радость и тревога, повышение и понижение интонации и которая исполняется НЕ размеренно, а, напротив, стремительно, в нарастающем темпе, с нарастающей громкостью.

Как ты думаешь, какое чувство вызывает у героя поведение парусника: осуждение? недоумение? восхищение? С умеешь прочитать это стихотворение так, чтобы подтвердить свою точку зрения?

Объясним смысл самой последней строчки. Логика здесь такая: «парус» (это один из двух героев стихотворения) не устраивает та жизнь, которой он жил раньше и которой живут все. «Парус» пытается вырваться за сковывающие его рамки: покидает родину, бежит от счастья. Он ищет смысл жизни, хочет обрести себя в этой жизни, а значит, найти место своей растревоженной, неудовлетворённой, взволнованной душе. А найти себе место — значит, успокоить свою душу, найти своей душе покой. Это и вызывает одновременно и восхищение, и недоумение лирического героя: как же можно найти покой своей душе, отказываясь от гармонии и счастья, жаждать бури, стремиться как раз к тому, что начисто лишает покоя!

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.