Ответы к стр. 154 — 155

? с. 155
— Разделите текст на две части по смыслу, — велела Евдокия Васильевна.
Ты тоже найди границу между частями текста.

В первой части стихотворения герой рассказывает о том, что происходит с ним: что он делает в лесу, как себя ощущает. Границу между двумя частями стихотворения можно условно провести после строчки: «Как чувство радости беспечной…». Во второй (условно второй) части стихотворения лирический герой говорит о своих мечтах.

Прочитай первую часть. В каком предложении выражено душевное состояние героя?

Внутреннее состояние героя, его душевная гармония и приподнятое настроение выражены в строчке: «Доволен я буквально всем!»

Покажи, обращаясь к тексту, как меняется точка зрения (обзор) героя.

Сначала герой лежит на животе и смотрит вниз на землю, собирая бруснику и играя с ящерицами. Затем его точка зрения меняется: он переворачивается на спину и смотрит вверх на деревья и облака, прислушиваясь к крику болотной птицы. Затем взгляд героя снова обращается вниз. Но он смотрит не на землю перед собой, а вниз и вдаль на реку, которая течёт внизу.

Подтверди, что герой отмечает конкретные приметы жизни осеннего леса, что он в лесу — свой, а не чужой.
Петя не понял последнего вопроса. Костя постарался объяснить:
— Ну смотри: герой не просто говорит «брусника», а отмечает, какая именно брусника; он не просто говорит о крике птицы, а даёт ему характеристику. Понимаешь?
А тебе понятно объяснение Кости? Можешь его уточнить?

Объяснение Кости помогает нам сориентироваться. Дополняя его высказывание, можно заметить, что герой стихотворения действительно даёт всем явлениям точную характеристику, благодаря чему мы их лучше представляем. Брусника, которую ест герой, спелая. Болотная птица кричит жалобно. Ящерицы пригрелись на пне.

Какие слова использует поэт, чтобы сказать об облаках? О реке? Приписывает ли герой явлениям природы человеческие чувства и переживания?

Герой сопоставляет явления природы с человеческими чувствами и переживаниями. Плывущие по небу облака кажутся герою печальными, их бесконечное движение он сравнивает с течением человеческих мыслей:

Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака…

Волнение речных вод герой сопоставляет с радостным, беспечным волнением:

Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной…

Какой строчкой начинается вторая часть стихотворения? Как герой хотел бы подтвердить свою любовь к осеннему лесу и небесам?

Чтобы ответить на эти вопросы, надо перечитать строчки:

Я так люблю осенний лес,
Над ним — сияние небес,
Что я хотел бы превратиться
Или в багряный тихий лист,
Иль в дождевой веселый свист…

Из этих строчек видно, что герой настолько любит лес и весь мир природы, что хотел бы стать его частью, слиться с ним, превратившись в лист или дождь.

Что, с точки зрения героя, даст ему превращение в лист, в дождь, а затем обратно в человека? Является ли природа для героя тем волшебным миром, который даёт силу и вдохновение?

Такое превращение, по мнению героя, способно очистить его душу, дать ему силу, помочь пройти его жизненный путь. Герой обращается к помощи мира природы как к помощи волшебного мира, в которой человек нуждается «перед дорогою большою» (имеется в виду выход в большой мир, во взрослую жизнь из отчего дома).

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.

Ответы к стр. 152 — 153

? с. 152 — 153
— Есть ли в тексте противопоставления? — спросила Евдокия Васильевна.
— Конечно, нет! — сказали Таня, Петя и Миша.
— Конечно, есть! — сказали Маша и Костя.
А тебе чья точка зрения близка?

Явного противопоставления в тексте нет. Можно порассуждать о том, что образ неяркой природы особенно контрастирует с образом южной экзотической природы, с её ослепительными красками, интенсивными ароматами, резкими звуками, которые издают животные и птицы (например, в тропиках, джунглях), шумными водопадами… Какой же образ создаёт поэт? Что значит «ускользает от беглого взора»? Объясняет ли это сам поэт? (Вторая (условно) часть стихотворения является как раз авторским объяснением.)

— Поэт всё время повторяет: «здесь, здесь, здесь…», — сказал Костя. — Значит, считает, что где-то «там» по-другому. К  тому же есть противопоставления и в самом тексте: «увидеть —  всмотреться», «услышать — вслушаться».
А ты как считаешь: пары глаголов, которые привёл в пример Костя, являются в этом контексте противопоставлениями? Чем различаются действия, обозначенные глаголами, внутри каждой пары?

Увидеть можно то, что сразу открывается взору, когда нет никаких препятствий глазу. В глаголе увидеть не запечатлено никакого отношения к тому, на что смотрят, он нейтральный, «равнодушный», не окрашенный эмоционально. Глагол всматриваться выражает и заинтересованность в самом действии смотрения, и то, что глаз преодолевает какое-то препятствие: глазу не сразу открывается то, на что он устремлён. То же самое можно сказать относительно пары услышать — вслушаться.

Для чего, с точки зрения поэта, нужно уметь всматриваться и вслушиваться?
Ты можешь ответить на этот вопрос?

Неброская, проникновенная, застенчивая красота вызывает такое же проникновенное, неспешное, несуетливое, осторожное отношение к себе. Подобная красота медленно проникает в душу, не захватывает человека порывом сильного чувства, но постепенно наполняет его сердце.

— Тот, кто умеет всматриваться и вслушиваться, станет богатым сердцем и душой, — объяснила Маша. — И даже сможет услышать музыку.
— Дело не в музыке, — возразил Костя. — Такой человек сможет писать стихи.
А как ты понимаешь выделенные строчки? У тебя есть такие способности, о которых говорит поэт? Ты умеешь видеть и ценить неброскую красоту?

Строчки, которые обсуждают Маша и Костя:

Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.

Что нужно человеку для того, чтобы понять прелесть русской природы? Человеку нужно иметь восприимчивые глаза и сердце, уметь вглядываться в окружающий мир, иметь чуткую душу, уметь подмечать красоту в её неброских признаках — и тогда она откроется, проникнет в душу.

Два последних вопроса предлагают нам задуматься над собственной способностью замечать и чувствовать красоту в простом.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.