Учимся решать задачи с помощью уравнений

Ответы к с. 33

81. Запиши уравнение с неизвестным делителем, являющееся решением данной задачи.
Мама купила карандашей в 3 раза больше, чем ручек. Сколько ручек купила мама, если карандашей она купила 6 штук?

6 : х = 3
х = 6 : 3
х = 2
О т в е т: мама купила 2 ручки.

82. По данной краткой записи составь задачу и запиши уравнение с неизвестным делимым, с помощью которого можно решить составленную задачу.

На первой полке стояло 6 банок с вареньем, а на второй — в 3 раза больше банок, чем на первой. Сколько банок с вареньем стояло на второй полке?
х : 3 = 6
х = 6 • 3
х = 18
О т в е т: на второй полке стояло 18 банок с вареньем.

83. По данной диаграмме составили уравнение с неизвестным делителем 90 : х = 15.

Сформулируй задачу, решить которую можно с помощью этого уравнения. Найди корень уравнения с помощью данной диаграммы. Запиши ответ составленной задачи.

В магазин привезли 90 красных кубиков и 15 жёлтых. Во сколько раз больше привезли красных кубиков, чем жёлтых?
Синяя полоска обозначает красные кубики, а белая — жёлтые. Белая полоска укладывается в синей 6 раз. Получается, что красных кубиков в 6 раз больше.
О т в е т: красных кубиков привезли в 6 раз больше, чем жёлтых.

Ответы к заданиям. Математика. Учебник. Часть 2. Чекин А.Л. 2013 г.

Математика. 3 класс. Чекин А.Л.

215. Прочитай текст. 

Сяпала Калуша с калушатами по напушке.
И увазила бутявку и волит:
— Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
И подудонились.
А Калуша волит:
— Оёё! Оёё! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.

(Л. Петрушевская)

Можешь перевести текст на понятный язык?
Что произошло на «напушке»? Что «калушата» сделали с «бутявкой»? Что от этого стало с калушатами? Почему? Чем всё закончилось?

Бежала курица с цыплятами по опушке.
Подхватила божью коровку и говорит:
— Цыплята! Цыпляточки! Божья коровка!
Цыплята присели и божью коровку склевали.
И подавились.
А курица говорит:
— Оёё! Оёё! Божья коровка-то несъедобная!
Цыплята божью коровку выплюнули.

Спиши выделенные предложения. Переведи их на понятный язык и запиши свой перевод (слова «калушата» и «бутявка» переводить не надо). Получилось два разных текста.

Калушата присяпали и бутявку с/трямкали.
Цыплята присели и божью коровку с/клевали.
И по/дудонились.
И по/давились.
Бутявка-то не/кузявая!
Божья коровка-то не/съедобная!

Сравни глаголы, которые использовала автор Людмила Петрушевская, с глаголами в своём тексте
Они стоят в одном и том же времени? (Укажи время и выдели суффикс глагола, показывающий это время.)
Глаголы стоят в одном и том же числе? (Укажи число и выдели ту часть слова, которая показывает это число.)
Выдели в глаголах приставки — там, где они есть.

Глаголы в авторском тексте и глаголы в моём переводе стоят в том же времени (прошедшем; это показывает суффикс прош. вр. -л-), в одном и том же числе (мн.ч.; окончание — -и). Приставки у слов тоже одинаковые.

Подчеркни в обоих текстах прилагательные. Они одного и того же рода? (Укажи род и подтверди это, выделив окончания прилагательных.)
А теперь закрась все выделенные тобой части слов (глаголов и прилагательных) жёлтым цветом.
Сделай вывод: почему у выдуманных и у настоящих слов в каждой паре оказались одни и те же приставки, суффиксы и окончания? 

Прилагательные стоят в одном и том же роде (ж.р.; это показывает окончание -ая).

Глаголы стоят в одном и том же времени и числе, прилагательные — в одном и том же роде, числе, падеже. Поэтому части слов совпадают.

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 3. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. 

Русский язык. 3 класс. Чуракова Н. А.