Кто выполнил бо́льшую работу

Ответы к с. 102

349. Первый токарь за каждый час работы обрабатывает 5 деталей, а второй — за смену 42 детали. Кто из них выполняет бо́льшую работу за смену, если смена длится 8 ч? Сколько деталей обрабатывает первый токарь за смену?
Выполни разностное сравнение числа деталей, обработанных первым и вторым токарями за смену.

1) 5 • 8 = 40 (д.) — делает первый токарь
2) 42 — 40 = 2 (д.)
О т в е т: второй токарь выполнил бо́льшую работу — он обрабатывает на 2 детали больше за смену, первый токарь обрабатывает 40 деталей за смену.

350. Миша прополол до обеда 6 грядок, а после обеда на 2 грядки больше. Маша прополола до обеда 5 грядок, а после обеда в 2 раза больше. Кто из детей за весь день выполнил бо́льшую работу, если считать все грядки одинаковыми?

1) 6 + 2 = 8 (г.) – прополол Миша после обеда
3) 5 • 2 = 10 (г.) – прополола Маша после обеда
2) 6 + 8 = 14 (г.) – прополол Миша за весь день
4) 5 + 10 = 15 (г.) – прополола Маша за весь день
5) 15 — 14 = 1 (г.)
О т в е т: Маша выполнила бо́льшую работу — прополола на 1 грядку больше.

351. Одна бригада собрала клубнику с участка площадью 85 соток, а другая за это же время — с участка площадью 1 га. Какая бригада выполнила бо́льший объём работы за отведённое время?

Объем работы в данном случае измеряется площадью участка, обработанного за отведенное время. Необходимо привести площади обоих участков к одним единицам измерения — квадратным метрам.
85 соток = 8500 кв. м
1 га = 10000 кв. м
О т в е т: бригада, собравшая клубнику с участка площадью 1 га, выполнила бо́льшую работу.

352. На старом оборудовании за смену изготавливают 45 деталей, а на новом — 90 деталей. Во сколько раз больше объём работы, выполняемой за смену на новом оборудовании, чем на старом? На сколько больше деталей можно изготовить на новом оборудовании, чем на старом, за 2 смены? За 3 смены?

1) 90 : 45 = 2 (р.) больше
2) 90 — 45 = 45 (д.) — больше за 1 смену
3) 45 • 2 = 90 (д.) — больше за 2 смены
4) 45 • 3 = 135 (д.) — больше за 3 смены
О т в е т: в 2 раза, на 90 деталей за 2 смены, на 135 деталей за 3 смены.

353. Одна бригада разгрузила 3 т 500 кг удобрений, а другая — 35 ц таких же удобрений. Сравни между собой работу, выполненную этими бригадами.

Необходимо сравнить вес удобрений, которые разгрузили бригады за одно и то же время, выразив массы в одинаковых единицах измерения, например, в килограммах.
3 т 500 кг = 3500 кг
35 ц = 3500 кг
О т в е т: бригады выполнили одинаковый объём работы.

Ответы к заданиям. Математика. Учебник. Часть 1. Чекин А.Л. 2012 г.

Математика. 4 класс. Чекин А.Л.

Ответы к стр. 112 — 113

? с. 112
— Герой поэта — это он сам в детстве? — решил уточнить Миша.
Как ты ответишь Мише?

Почему Миша решил, что поэт описывает свои детские впечатления? Только лишь из-за названия стихотворения? Внимательно прочитайте стихотворение. Легко ли представить картину, которую описывает поэт? Можете ощутить зной летнего дня, почувствовать кору сосны, её аромат? Впечатления живые, яркие и настолько достоверные, что можно с уверенностью согласиться с мнением Миши.

— Как вы думаете, герой бродил по лесу босиком или в обуви? —  спросила Евдокия Васильевна.
— Разве об этом сказано? — удивился Петя.
А как ты думаешь: сказано или нет?

Герой стихотворения бродит по лесу босиком. Этот вывод легко сделать из фразы «песок — как шёлк…» (вторая строфа). Разве можно почувствовать шелковистость песка, если ходить по нему в обуви? Реплики Евдокии Васильевны и Пети побуждают к подробному прочтению стихотворения, поиску деталей и умению анализировать прочитанное, делать из него выводы.

— Поэт воспринимает мир всеми органами чувств, — сказала Евдокия Васильевна. — Его герой помнит особые запахи леса, помнит, каков на ощупь песок, какова на ощупь сосновая кора.
Найди в тексте подтверждение того, о чём сказала Евдокия Васильевна.

Иван Бунин удивительно точно описывает свои детские впечатления. Действительно, он помнит особые запахи леса: «Чем жарче день, тем сладостней в бору // Дышать сухим смолистым ароматом» (первая строфа); каков на ощупь песок: «Песок — как шёлк…» (вторая строфа); какова сосновая кора: «Кора груба, морщиниста, красна, // Но так тепла, так солнцем вся прогрета!» (третья строфа). Благодаря такой достоверности описания и читателю легко представить, что чувствовал в лесу мальчик.

Затем отыщи то место в тексте, где поэт использовал приём контраста, и подумай, что он хотел подчеркнуть с помощью этого приёма.

С помощью контраста поэт противопоставляет себя, маленького 10-летнего мальчика, и гигантскую старую сосну: «…мне только десять лет, // А ствол — гигант, тяжелый, величавый» (вторая строфа). А вы заметили, что мальчик и дерево не только разного роста, но и возраста? («…мне только десять лет…»)

Создаётся ли впечатление солнечности, особой световой насыщенности в картине природы?

Впечатление особой световой насыщенности бора передают строки: «бродить по этим солнечным палатам… // Повсюду блеск, повсюду яркий свет…» (первая, вторая строфы). Поэт бродит по «солнечным палатам» леса, ощущает «зной и сухость солнечного света» (третья строфа).

— Вспомните стихотворение Бунина «Листопад», — попросила Евдокия Васильевна. — Есть ли что-нибудь общее в произведениях поэта?
Ты можешь ответить на этот вопрос?
— Мне кажется, что красота природы в стихах Бунина проникает во все наши клеточки, проходит через все канальчики, — сказала Маша. — Мы её ощущаем, обоняем, осязаем, мы ею пропитываемся…
Ты соглашаешься с мнением Маши Ивановой?

Помните ли вы стихотворение Ивана Бунина «Листопад»? Чтобы более качественно выполнить это задание, перечитайте это стихотворение. Осенний лес сравнивается  с расписным теремом («Листопад»), а летний лес в «Детстве» — с солнечными палатами. Таким образом, герой — автор обоих стихотворений воспринимает лес как нечто волшебное, сказочное. Далее, в «Листопаде», как и в «Детстве», описано не только то, как лес выглядит, но и как герой его ощущает, с любовью переданы лесные запахи и ароматы, особые звуки леса.
Комментарий Маши Ивановой помогает обобщить впечатления от произведений Ивана Алексеевича Бунина. Вероятно, вы захотите поделиться своими собственными мыслями о творчестве поэта и писателя.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 1. Чуракова Н.А.