28. Образуй от глаголов РИСОВАТЬ и НАРИСОВАТЬ формы будущего времени и вставь их в предложения:

Я (что сделаю?) нарисую этот пейзаж.
Я (что буду делать?) буду рисовать этот пейзаж.

В какое предложение ты вставил(а) простую форму глагола будущего времени? На какой вопрос отвечает глагол в этой форме? А на какой вопрос отвечает начальная форма этого глагола: на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? или на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? В какое предложение ты вставил(а) сложную форму будущего времени? Глагол в этой форме отвечает на вопрос ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ? или на вопрос ЧТО СДЕЛАЮ? А на какой вопрос отвечает начальная форма этого глагола?

В первым предложении глагол необходимо поставить в простую форму будущего времени – на это указывает вопрос (что сделаю?). Глаголы в начальной форме, образующие простую форму будущего времени отвечают на вопрос что сделать?

Во втором предложении глагол необходимо поставить в сложную форму будущего времени – на это указывает вопрос (что буду делать?). Глаголы в начальной форме, образующие сложную форму будущего времени отвечают на вопрос что делать?

Необходимо внимательно следить за вопросами, на которые отвечают начальная форма глагола и образуемая форма будущего времени.
Например:
(что делать?) рисовать – (что делал?) рисовал – (что буду делать?) буду рисовать;
(что сделать?) нарисовать – (что сделал?) нарисовал – (что сделаю?) нарисую.

Ответы к заданиям. 4 класс. Русский язык. Учебник. Часть 3. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.

Русский язык. 4 класс. Чуракова Н. А.

82. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Агния Барто

Известная поэтесс[а] (1 скл., ед.ч., И. п.) Агни[я] (1 скл., ед.ч., И. п.)  Львовна Барто родилась в Москв[е](1 скл., ед.ч., П. п.)  в 1906 году. В детств[е] (2 скл., ед.ч., П. п.) она мечтала стать балерин[ой] (1 скл., ед.ч., Т. п.) и поступила в балетное училищ[е] (2 скл., ед.ч., В. п.).

Стих[и] (2 скл., мн.ч., В. п.) Агни[я] (1 скл., ед.ч., И. п.) Львовна начала писать ещё в гимнази[и] (1 скл., ед.ч., П. п.). Именно поэзи[я] (1 скл., ед.ч., И. п.) стала её основным заняти[ем] (2 скл., ед.ч., Т. п.). Произведени[я] (2 скл., мн.ч., И. п.) поэтесс[ы] (1 скл., ед.ч., Р. п.) полюбили и дет[и] (мн.ч., И.п.) , и взрослы[е] (2 скл., мн.ч., И. п.).

Во время Великой Отечественной войн[ы] (1 скл., ед.ч., Р. п.) Агни[я] (1 скл., ед.ч., И. п.)  Барто работала и корреспондент[ом] (2 скл., ед.ч., Т. п.) на фронте (2 скл., ед.ч., П. п.), и токар[ем] (2 скл., ед.ч., Т.п.) на завод[е] (2 скл., ед.ч., П. п.). А после войн[ы] (1 скл., ед.ч., Р. п.) снова стала писать книг[и] (1 скл., мн.ч., В. п.) о дет[ях] (мн.ч., П. п.) и для дет[ей] (мн.ч., Р.п.).

Расскажите, что вы узнали об Агнии Барто из этого текста. Какие её стихотворения вы помните?

Составьте план текста и запишите его.

План:
1. Мечта Агнии Барто.
2. Поэзия — основное занятие.
3. Работа во время войны.

Найдите в записанном тексте имена существительные. Укажите склонение, число и падеж каждого имени существительного, выделите окончание.

Ответы к заданиям. 4 класс. Русский язык. Учебник. Часть 2. Климанова Л. Ф. Бабушкина Т. В.

Русский язык. 4 класс. Климанова Л. Ф. Бабушкина Т. В.