45. Внимательно рассмотри серию рисунков под названием «Террорист*». Сможешь определить, кто автор этих рисунков?
Что помогло тебе догадаться? Какую другую серию рисунков этого художника мы уже обсуждали?

Мы уже видели и обсуждали похожую серию рисунков, которые представляют собой целый забавный рассказ. Если сложно вспомнить имя художника, можно полистать учебник, найти эту серию и уточнить, что она называется «Радости садоводства», а её автор Херлуф Бидструп.

Последовательно рассмотри каждый рисунок. Куда (в какое помещение) сначала попадает мама, когда входит в квартиру?
Что она там видит?

Мама с двумя тяжёлыми сумками (видимо, она ненадолго отлучилась в магазин за продуктами) открывает дверь и входит в квартиру. Она оказывается в прихожей (в коридоре). Там мама обнаруживает, что вещи, которые висели на вешалке (пальто, шляпа, шарф, зонт и др.), валяются на полу.

Куда мама проходит из коридора и что предстает перед её глазами?

Затем мама проходит в гостиную и видит разбитую вазу с цветами на полу, покосившуюся картину на стене и сваленные в кучу книги из книжного шкафа.

В какие комнаты мама попадает далее и что она в них обнаруживает?

Далее мама проходит в спальню, в папин кабинет и в комнату, где стоит столик для рукоделия. Надо подробно описать, что она в них обнаруживает: смятую постель, лежащие на полу подушки и перины, перевёрнутый телефон и разлитые чернила, размотанные клубки ниток, валяющиеся повсюду катушки, булавки и ножницы…

Ты догадываешься, о чём подумала мама, когда в каждой комнате обнаружила такой беспорядок? (Вспомни, как называется эта серия рисунков.) Знаешь ли ты значение слова «террорист»? Проверь в Толковом словаре.

Мама подумала, что в квартире побывали воры, разбойники, хулиганы…
Уточним в Толковом словаре значение слова «террорист». Мама очень рассердилась, схватила палку для выбивания ковров и вбежала в следующую комнату (возможно, это детская).

Кого же обнаружила мама в последней комнате? Чем занимался её маленький сын? Как повела себя мама, увидев сына?
Почему она не рассердилась, а очень обрадовалась?

В последней комнате мама обнаружила своего маленького сына, который разрисовывал краской стену. Но мама не рассердилась, потому что она, наверное, очень волновалась за своего сына и, когда обнаружила, что ему ничего не угрожает, обрадовалась.

Теперь можно ещё раз обратить внимание на то, как повела себя мама, когда обнаружила беспорядок, разгром в квартире. Она не испугалась грабителей, которые, по её мнению, забрались в квартиру, а бросилась на защиту своего маленького сынишки. Смешной эту ситуацию делает то, что «грабителем» и «террористом» оказался маленький мальчик, который, играя один в квартире, всё в ней перевернул вверх дном.

Помнишь стихотворение Эдуарда Успенского «Разгром» из учебника «Литературное чтение»? В чём его сходство с этим рисунком Бидструпа?

Сходство стихотворения и рисунка в том, что в них описаны и изображены колоссальные разрушения, которые наводят взрослых на самые нелепые и пугающие размышления: «Был на квартиру налёт?», «К нам заходил бегемот?» и др., а в итоге оказывается, что это дети во время игры устроили дома разгром.

Как ты думаешь, название «Террорист» нужно воспринимать всерьёз или в шутку, в прямом или в переносном смысле? Объясни своё мнение.

Название «Террорист» нужно воспринимать в шутку, в переносном смысле.

Составьте план и расскажите по цепочке историю, которую нарисовал Бидструп. Сколько учеников примут участие в рассказе?

В плане будет десять пунктов – по количеству картинок, и столько же учеников примут участие
в рассказе. Примерный план может быть таким:
1. Мама вернулась домой.
2. Что увидела мама в прихожей?
3. Что мама обнаружила в гостиной?
4. В каком виде мама нашла книжные полки?
5. Что мама увидела в спальне?
6. Что творилось на письменном столе?
7. Что произошло со столиком для рукоделия?
8. Какие чувства охватили маму и что она решила предпринять?
9. Кого мама обнаружила в последней комнате?
10. Почему мама не рассердилась, а обрадовалась?

После того как обсудим и запишем план рассказа, перескажем его по цепочке, опираясь на план и на репродукцию рисунка.

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 2. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.  2013 г.

Русский язык. 3 класс. Чуракова Н. А.

44. Прочитай текст 1.

КАК ПАПА БРОСИЛ МЯЧ ПОД АВТОМОБИЛЬ

Когда папа был ещё маленьким и жил в маленьком городе Павлове-Посаде, ему подарили большой мяч удивительной красоты. Этот мяч был как солнце. Нет, он был даже лучше солнца. Во-первых, на него можно было смотреть не щурясь. И он был ровно в четыре раза красивее солнца, потому что он был четырёх цветов. Один бок у мяча был розовый, как пастила, другой – коричневый, как самый вкусный шоколад. Верх был синий, как небо, а низ зелёный, как трава. Такого мяча ещё никогда не видели в маленьком городе Павловском Посаде. За ним специально ездили в Москву. Но я думаю, что и в Москве было мало таких мячей. На него приходили смотреть не только дети, но и взрослые.
– Вот это мяч! — говорили все.
И это был действительно прекрасный мяч. И папа очень гордился. Он вёл себя так, как будто этот мяч он сам выдумал, сделал и раскрасил в четыре цвета. Когда папа гордо выходил на улицу играть своим прекрасным мячом, со всех сторон сбегались мальчишки.
– Ой, какой мяч! – говорили они. – Дай поиграть!
Но папа хватал свой мяч и говорил:
– Не дам! Это мой мяч! Ни у кого такого нет! Его привезли из Москвы! Отойдите! Не трогайте мой мяч!
И тогда мальчишки сказали так:
– Он жадный. Не будем с ним водиться!
И два дня они с ним не водились. А на третий день сказали так:
– Мяч у тебя ничего. Это верно. Он большой и раскрашен здорово. Но, если бросить его под машину, он лопнет, как самый плохой чёрный мячик. Так что нечего так уж задирать нос.
– Мой мяч никогда не лопнет! – гордо сказал папа, который к тому времени так зазнался, как будто его самого выкрасили в четыре цвета.
– Ещё как лопнет! – смеялись мальчишки.
– Нет, не лопнет!
– А вот идёт машина, – сказали мальчишки. – Ну, что же ты? Бросай! Или испугался?
И маленький папа бросил свой мяч под машину. Тут раздался такой шум, как будто выстрелили из маленькой пушки. Это лопнул мяч.
И когда папа добежал до него, он увидел только пыльную резиновую тряпку, совсем некрасивую и неинтересную. И тогда папа заплакал и побежал домой. А мальчишки хохотали изо всех сил.
– Лопнул! Лопнул! – кричали они. – Так тебе и надо, жадина!
Когда папа прибежал домой и сказал, что сам бросил свой чудный новый мяч под машину, его сразу же отшлёпала бабушка. Вечером пришёл с работы дедушка и тоже отшлёпал его.
При этом он говорил:
– Бью не за мяч, а за глупость.
И только один дядя:
– Нет, ты не глупый!
И папа очень обрадовался.
– Но зато ты жадный и хвастливый, – сказал дядя. – И это очень печально для тебя. Тот, кто хочет один играть со своим мячиком, всегда остается ни с чем. Так бывает и у детей, и у взрослых. Так будет и у тебя всю жизнь, если ты останешься таким же.
И тогда папа очень испугался, и заплакал изо всех сил, и сказал, что он не хочет быть жадным и хвастливым. Он плакал так долго и так громко, что дядя поверил ему и купил новый мяч. Правда, он был не так красив. Но зато все соседские мальчишки играли этим мячом. И было весело, и никто не дразнил папу жадиной.

(По А. Раскину)

От чьего имени рассказана эта история? Папа рассказчика был взрослым человеком или мальчиком, когда с ним произошла эта история?

Эта история рассказана, скорее всего, от имени мальчика и произошла она с его папой (когда тот был ещё ребёнком). 

Найди и прочитай описание чудесного мяча. Какие сравнения использует автор? Они помогли тебе представить необыкновенный мяч? Мяч увиден глазами ребёнка или взрослого? Почему ты так думаешь?

Само описание чудесного мяча дано с точки зрения ребёнка: его раскраска сравнивается с цветом пастилы и шоколада – любимых детских лакомств.

Как изменился характер маленького папы, когда у него появился чудесный мяч? Подтверди это, обращаясь к тексту.

Почему мальчишки стали дразнить папу? Почему маленький папа бросил свой мяч под автомобиль?

Кто из родных постарался разобраться, что же произошло с характером мальчика? А кого волновало только то, что мяч испорчен? Какие выводы сделал маленький папа из всего случившегося?

Эти вопросы помогут представить характер и причины поступков героев рассказа (маленького папы, его родных, мальчишек во дворе), проследить логику развития событий в тексте и понять его основную мысль.

Поделите текст на части по смыслу. Обсудите план этого текста и запишите его в тетрадь. Перескажите по плану по цепочке. Текст не закрывайте — можете в него заглядывать во время пересказа!

Примерные названия частей плана могут быть такие:
1. Какой необыкновенный мяч подарили папе.
2. Как повёл себя маленький папа, когда у него появился чудесный мяч.
3. Как маленький папа бросил свой мяч под машину.
4. Что сказали папе дома.
5. Какие выводы сделал маленький папа.

Нужно обратить внимание на образец, следуя которому они при устном пересказе текста будут заменять слова героев рассказа своими словами, то есть от лица автора-рассказчика пересказывать то, о чём говорили герои. После того как мы запишем план текста в тетрадь, перескажем его по цепочке. Во время устного пересказа текста надо пользоваться планом и заглядывать в текст.

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 2. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.  2013 г.

Русский язык. 3 класс. Чуракова Н. А.